დავით ეჯიბაძის პორტფოლიო

პორტფოლიოს სანახავსდ დააწკაპე აქ

ტრენინგის მეცხრე დღე

ტრენინგი  საინტერესო  და  შინაარსობრივად  დატვირთული  იყო . ტრენინგი  წარმატებულად  დამთავრდა .  ტრენინგზე  მიღებული  ცოდნა  და  უნარჩვევები  მნიშვნელოვნად   წამადგება  სასწავლო  პროცესში . ტრენინგის  ბოლო  დღეს  გადავამოწმე  და  მოვაწესრიგე  ჩემი  საქაღალდე .

მეოთხე ტრენინგდღის რეფლექსია

ტრენინგი  ორგანიზებულად  და  საინტერესოდ  ჩატარდა .მოსწავლეთა  წინარე  ცოდნის  შეფასების  შესახებ  მივიღეთ  ამომწურავი  ინფორმაცია 

მესამე დღის რეფლექსია

მიმდინარე  დღის  ტრენინგი   საინტერესო  და  ნაყოფიერი  იყო  რასაც  მიზნობრივად  გამოვიყენებ  სასწავლო  პროცესში

1 მოდულის რეფლექსია

ტრენინგი  ნაყოფიერია  დიდ  დახმარებას  გამიწევს  სასწავლო  პროცესში.  ტრენინგი  ორგანიზებულად  მიმდინარეობს .

პროექტის  სახელწოდება	გეოგრაფია  და  პროდუქციის  წარმოება
პროექტის  მთავარი  იდეა(თემა)1-2 წინადადებით	თემა:სასურსათო  პრობლემა
პროექტის აქტუალობა	>მოსწავლეები  შეიძენენ  პრაქტიკულ  უნარ ჩვევებს  იმის  შესახებ,  თუ  როგორ  გამოიყენონ  გეოგრაფიის    საგანი  სხვადასხვა  კვლევებისათვის  რეალურ  ცხოვრებაში.
პროექტის  მიზნები	>რა  კავშირშია  მოსახლეობის  ზრდის  ტემპები  კვების  პროდუქტების  წარმოებასთან. >პლანეტის  მოსახლეობის  დაახლოებით 90 მილიონი  კაცით იზრდება, ხოლო  რესურსი   პროდუქტების  წარმოების  კი  მცირდება >გლობალური  სასურსათო   პრობლემის  გადასაჭრელად  კაცობრიობამ  უნდა  გამოიყენოს  სახელმწიფოს  ყველა  რესურსი
მონაწილეთა  ასაკი	XI  კლასი
ვადები  ხანგრძლივობა:	1  თვე
მოსალოდნელი  შედეგები/  პროდუქტები  რაც  შეიძლება  შეიქმნას	>მოძიებული  ინფორმაციის  შედეგად  და  მასზე  დაყრდნობით  დაადგინონ  სასურსათო  პრობლემის არსი.  იმსჯელონ    საერთაშორისო  დონორებისა  და  ორგანიზაციების  მიერ  გამოყოფილ   დახმარებებსა  და  სესხებზე  .  > გაეცნობა  ათასწლეულის  განვითარების  მიზნებს,  ირჩევს  ერთ-ერთს  და  ახასიათებს  პრობლემის  აქტუალობას:  ეცნობა  გაეროს  პროგრამებს.    >მოსწავლე  შეძლებს სოციალურ  ეკონომიკური  ხასიათის  გლობალური  პრობლემების  ანალიზს.  > თემასთან  დაკავშირებით  შექმნან  ვიდეო  და  გრაფიკული მასალა.  შეადგინონ  პრეზენტაციები
უნარ--ჩვევები	> ამ  პროექტზე  მუშაობით  მოსწავლეებს  გამოუმუშავდებათ  ანალიტიკური,  სინთეზური,  შემოქმედებითი  და  კრიტიკული    აზროვნების   უნარ-ჩვევები,  ისწავლიან  პროექტზე  მუშაობას,  შეისწავლიან  სხვადასხვა  კომპიუტერულ  პროგრამებს.
პროექტისთვის  საჭირო  ძირითადი  რესურსები	კომპიუტერული ლაბორატორია, საკანცელარიო ნივთები
პროექტის  მსვლელობა  (ძირითადი  აქტივობები)	>მოახდენენ    კლასიფიკაციას  მსოფლიო  მეურნეობის  რომელი  დარგები  მონაწილეობენ  სასურსათო  პრობლემის  გადაჭრის  საქმეში.  > მოსწავლეები ინტერნეტით  მოიძიებენ  ინფორმაციას  რა  როლს  ასრულებს  მეცნიერება  სასურსათო  პრობლემის  გადაჭრის  საქმეში.  იღებენ  ინტერვიუს  კომპეტენტური  პირებისაგან,  რომლებიც  გარკვეულ  ინფორმაციას  ფლობენ  საკვლევი  თემის  ირგვლივ,  ქმნიან  და  ავსებენ  სამუშაო  ფურცლებს,    როგორ  შეიძლება     გამოვკვებოთ  განვითარებადი  ქვეყნების  მოსახლეობა,  შედეგად  ქმნიან  დიაგრამებს,  აგროვებენ  და  იღებენ   სურათებს,  ქმნიან  ელექტრონულ  პორთფოლიოს,  ამზადებენ   პრეზენტაციას.
საგნებთან  /  ეროვნულ  სასწავლო  გეგმასთან  კავშირი	გეო.XI.2 მოსწავლეს  შეუძლია  სოციალურ-ეკონომიკური  ხასიათის  გლობალური  პრობლემის  ანალიზი.   .  აანალიზებს ფინანსური  ნაკადების  მასშტაბებს  თანამედროვე  მსოფლიოში. მსჯელობს  საერთაშორისო  ფინანსური  ორგანიზაციებისა  და  ტრანსნაციონალური  კორპორაციების  მოქმედების    მასშტაბებზე:  .  მსჯელობს  საერთაშორისო  დონორებისა  და  ორგანიზაციების  მიერ  გამოყოფილ  დახმარებებსა  და  მასშტაბებზე.  .  რუკების  და  სხვა  წყაროების  საფუძველზე  აანალიზებს  ქვეყნებს  შორის  სურსათის    და  ნედლეულის   უთანაბრო   განაწილებას.  გამოთქვავს  ვარაუდს    პრობლემის  ლოკალურ,  რეგიონალურ  და  გლობალურ  დონეებზე  გადაჭრის  შესაძლო  გზებზე.  .  აანალიზებს ჩამორჩენილობის  პარამეტრების  დაძლევისაკენ  მიმართულ   ღონისძიებებს  და  ადგენს  მსოფლიოს  რეგიონების  პროგნოზულ  (მომავლის)  „სოციალურ-ეკონომიკური  განვთარების  რუკას. გეო.XI. 3. მოსწავლეს  შეუძლია    ბუნებრივი  და  ანთროპოგენური  ხასიათის    გლობალურ  პრობლემებზე  მსჯელობა  .  ილუსტრაციების  და  სხვა  წყაროების  გამოყენებით  ამყარებს  კავშირებს  გლობალურ  გეოეკოლოგიურ  პრობლემებსა  და  ეკონომიკის იმ  დარგებს  შორის , რომლებიც ამ  პრობლემის  მაპროვოცირებელია;  იყენებს  თემატურ  რუკებს  და  ადგენს    გეოეკოლოგიური  პრობლემების  გამოვლინების  მენტალურ  რუკას;   .  მონაწილეობს  დებატებში თემაზე: „წარმოების  გაფართოება    და  ეკოლოგიური  ბალანსის  შენარჩუნება“   .  ჯგუფური  მუშაობისას  ირჩევს  რომელიმე  გლობალურ  გეოეკოლოგიურ   პრობლემას,  გამოყოფს  მისი  მოგვარების  რამდენიმე  მნიშვნელოვან  ღონისძიებას  და  ქმნის  პრობლემის  განვითარების  სცენარებს; შედეგებს  გამოხატავს  მისთვის  სასურველი  ფორმით(გრაფიკი, დიაგრამა  და  სხვა.) გეო.XI. 6 მოსწავლეს  შეუძლია  გააცნობიეროს  გლობალური  პრობლემის  გადაჭრაში  ლოკალურ,  რეგიონულ  და  საერთაშორისო   დონეებზე  შემუშავებული  კოორდინირებული  პოლიტიკის  აუცილებლობა.  . მოიძიებს  ინფორმაციას  და  ანალიზებს  საერთაშორისო  ორგანიზაციების  დანისნულების  საკითხს  გლობალურ  პრობლემებთან  მიმართებით,  აკეთებს  დასკვნებს  მათ  მიერ  გლობალურ  პრობლემებზე    რეაგირებასა  და    მოგვარებასთან  დაკავშირებით.  . ეცნობა  გლობალურ  პრობლემებთან  დაკავშირებულ    საქართველოს  მიერ   ხელმოწერილ  კონვენციებსა  და  ვალდებულებებს;  ადგენს  კითხვარს  და  ატარებს    სოციოლოგიურ  გამოკითხვას   აღნიშნულ  პროცესში  საზოგადოების  და  ინდივიდების  ინფორმირებულობის  და  ამ  პროცესში  ჩართულობის  შესწავლის  მიზნით;  .  მსჯელობს,  თუ  რა  როლს  ასრულებს  საერთაშორისო  ძალისხმევა  გლობალური  პრობლემის  მოგვარებასი  და  რამდენად  მნიშვნელოვანია  ეს  კაცობრიობის    მდგრადი  განვითარების პერსპექტივისათვის.  შედეგებს  წარმოადგენს  სასურველი  ფორმით.
პროექტის  ხელმძღვანელი	დავით ეჯიბაძე